Формирование поликультурной компетентности школьников

Автор: Филатова Наталия Петровна

Организация: МАОУ НПСОШ № 2

Населенный пункт: Республика Саха (Якутия), г. Якутск

Актуальность поликультурного развития личности обусловлена динамическими изменениями в жизни современного общества, поликультурностью информационного, экономического, правового пространства. В данных условиях возникает социальная потребность в формировании поликультурной компетентности личности, сочетающей   в себе ориентацию на этнокультурные духовные ценности, толерантность и способность к межкультурному диалогу.

Мы рассматриваем поликультурную компетентность как сложное интегративное качество личности будущего выпускника школы, отражающее его осведомленность в содержании, средствах и способах взаимодействия с миром культуры, реализующееся в его способности свободно ориентироваться в поликультурном мире, понимать его ценности и смыслы, воплощая их в достойных образцах цивилизованного поведения в процессе позитивного взаимодействия с представителями разных культур (национальностей, рас, верований, социальных групп). 

Успешность реализации процесса формирования поликультурной компетентности школьников обеспечивается совокупностью следующих  педагогических условий: активизации проектно-исследовательского потенциала образовательного процесса, моделирования поликультурной образовательной среды, использования активных методов межкультурного обучения на основе компетентностного, синергетического, практико-ориентированного подходов.                                          

В формировании поликультурной компетентности школьников важно придерживаться следующей последовательности с учетом возрастных особенностей формирования этнического самосознания:

- национальное воспитание, понимаемое как формирование этнического самосознания: привитие любви и уважения к своему народу, гордости за его культурно-исторические достижения, проявление активности и самостоятельности в понимании и осознании специфики родной культуры (направление «Я – представитель своего народа»);

- познание особенностей поликультурной России, ознакомление учащихся с представителями этнического окружения, формирование доброжелательного отношения к представителям соседних народов, проявление активности в понимании и осознании познания культур, развитие способности проявлять ситуативную гибкость и находить пути межкультурного взаимодействия (направление «Я - россиянин»);

- привитие знаний об этнической самобытности отдаленных народов и формирование эмоционально-положительного отношения к этническому многообразию планеты, познание общекультурных и специфических культурных ценностей, осознание закономерностей развития мировых культур, их своеобразия (направление «Я – гражданин мира»).

Структура поликультурной компетентности учащихся включает в себя:

-  когнитивный компонент – сформированность системы поликультурных знаний, выступающих ориентировочной основой деятельности личности в поликультурном обществе;

- мотивационно-ценностный компонент представляет собой сложившуюся систему мотивационно-ценностных образований: мотивов, ценностей, интересов, потребностей, поликультурных качеств, регулирующих повседневную жизнь и деятельность личности в поликультурном обществе;

- деятельностный компонент обеспечивает сформированность поликультурных умений и навыков, соблюдение социальных норм и правил поведения в поликультурном обществе, опыта позитивного взаимодействия с представителями разных культур.

Таким образом, актуальность подготовки выпускников школы к жизни и деятельности в изменяющемся поликультурном обществе требует от педагогов серьезного внимания к этнокультурной и поликультурной составляющей образования. Внесение в систему образования этнокультурологического знания, реализация его потенциала, направленности на формирование у молодежи общероссийской идентичности, современного толерантного поликультурного сознания, на развитие столь важной для поликультурной России культуры межэтнических и межконфессиональных отношений развивает общую стратегическую линию государства на удовлетворение культурных потребностей всех народов страны.

 

 

Список литературы:

1. Бережнова, Л. Н. Этнопедагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Л.Н. Бережнова, И.Л. Набок, В.И. Щеглов. - М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 240 с.
2. Садохин, А.П. Введение в теорию межкультурной коммуникации / А.П. Садохин. – М.: Высшая школа, 2005. – 310 с.
3. Степанов, П.В. Воспитание толерантности у школьников: теория, методика, диагностика / П.В. Степанов. – М.: АПКиПРО, 2005. – 84 с.
4. Джуринский А.Н. Поликультурное воспитание в современном мире. М.: 2002. – 71 с.

Опубликовано: 28.11.2024