Искусственный интеллект при изучении иностранного (английского) языка

Автор: Казакова Анна Вадимовна

Организация: ГБОУ Школа № 1935

Населенный пункт: г. Москва

Аннотация

В статье рассматриваются особенности применения искусственного интеллекта при изучении английского языка в старших классах в школе. Анализируются современные технологии и платформы, использующие искусственный интеллект, их влияние на эффективность обучения, мотивацию и развитие языковых навыков. Определены перспективные направления развития цифрового образования в контексте языковой подготовки старшеклассников.

Ключевые слова: искусственный интеллект, английский язык, старшие классы, цифровое обучение, персонализация, образовательные технологии.

Основная часть

Современная школа переживает активную цифровую трансформацию, и искусственный интеллект становится одним из ключевых инструментов этой модернизации. В условиях информационного общества владение английским языком является не только учебной целью, но и необходимым условием успешной социализации и профессиональной самореализации. Внедрение искусственного интеллекта в процесс обучения языку в 10–11 классах способствует повышению качества образования, развитию самостоятельности и формированию устойчивой мотивации к изучению предмета.

Искусственный интеллект позволяет анализировать индивидуальные особенности учащихся, уровень их знаний, скорость усвоения материала и даже эмоциональное состояние. На основе этих данных система формирует персонализированные задания, что делает процесс обучения гибким и адаптивным. Таким образом, искусственный интеллект становится не просто вспомогательным инструментом, а полноценным участником образовательного процесса.

Использование искусственного интеллекта в обучении английскому языку охватывает все аспекты формирования языковой компетенции:

- Развитие навыков аудирования и произношения. Программы распознавания речи (например, ELSA Speak, Gliglish) анализируют произношение учащегося, выявляют ошибки и предлагают рекомендации по их исправлению [3].

- Совершенствование письменной речи. Сервисы на основе искусственного интеллекта (Grammarly, Writefull, LanguageTool) помогают учащимся корректировать грамматику, пунктуацию и стиль, объясняя правила и предлагая улучшения [4].

- Расширение словарного запаса. Платформы с искусственным интеллектом (Lingvist, Duolingo, Memrise) подбирают лексику в зависимости от интересов и уровня знаний учащегося, что способствует осмысленному запоминанию [2].

- Практика устной речи. Виртуальные собеседники (Replika, ChatGPT, Andy English Bot) моделируют реальные ситуации общения, позволяя старшеклассникам развивать коммуникативные навыки.

- Автоматизация оценки знаний. Системы искусственного интеллекта способны анализировать письменные и устные ответы, определять уровень владения языком и выдавать объективную оценку [1].

Применение ИИ в обучении английскому языку имеет ряд значимых преимуществ:

- Индивидуализация обучения. Каждому ученику предлагаются задания, соответствующие его уровню и темпу освоения материала.

- Мгновенная обратная связь. Учащиеся получают результаты и рекомендации сразу после выполнения заданий.

- Повышение мотивации. Игровые элементы, интерактивные форматы и визуализация прогресса делают обучение более интересным.

- Объективность оценивания. Искусственный интеллект исключает субъективный фактор при проверке знаний.

- Развитие самостоятельности. Возможность заниматься в удобное время и самостоятельно планировать обучение формирует ответственность и дисциплину.

Для успешного использования искусственного интеллекта в старших классах необходимо сочетание педагогической компетентности и технологической готовности. Учитель должен не только владеть цифровыми инструментами, но и уметь интегрировать их в традиционные формы работы [1].

Примеры эффективных практик:

- использование чат-ботов для отработки разговорных тем;

- применение программ автоматической проверки эссе;

- создание индивидуальных маршрутов обучения с помощью платформ с искусственным интеллектом;

- организация проектной деятельности с использованием генераторов идей и текстов на английском языке (например, ChatGPT).

Таким образом, искусственный интеллект становится не заменой учителя, а инструментом, расширяющим его педагогические возможности.

Заключение

Будущее школьного образования тесно связано с развитием технологий искусственного интеллекта. В ближайшие годы ожидается появление адаптивных образовательных систем, способных анализировать не только знания, но и когнитивные особенности учащихся. Это позволит создавать полностью персонализированные программы обучения.

Кроме того, искусственный интеллект будет активно использоваться для диагностики уровня владения языком, прогнозирования учебных результатов и формирования рекомендаций по улучшению успеваемости. В перспективе такие технологии станут основой «умной школы», где обучение будет строиться на принципах гибкости, доступности и индивидуализации.

Искусственный интеллект открывает новые горизонты в изучении английского языка в старших классах в школе. Он способствует формированию ключевых компетенций XXI века — самостоятельности, критического мышления, способности к самообучению. Применение искусственного интеллекта делает процесс изучения языка более эффективным, мотивирующим и адаптивным. Однако для успешного внедрения технологий необходима системная поддержка школ, повышение цифровой грамотности педагогов и развитие отечественных образовательных платформ.

Список используемой литературы

1. Использование искусственного интеллекта на уроках английского языка [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://infourok.ru (дата обращения: 14.10.2025).

2. Duolingo – официальный сайт образовательной платформы [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.duolingo.com (дата обращения: 18.10.2025).

3. Gliglish – приложение для практики произношения [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.gliglish.com (дата обращения: 18.10.2025).

4. Grammarly – онлайн-сервис проверки письменной речи [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.grammarly.com (дата обращения: 16.10.2025).