Межкультурная коммуникация при обучении английскому языку

Автор: Леплёва Ольга Васильевна

Организация: МБОУ СОШ № 12 им. А. Каширина

Населенный пункт: Краснодарский край, ст. Анпская

Аннотация: В статье рассматривается роль межкультурной коммуникации в обучении иностранному языку как ключевого элемента для преодоления культурных барьеров и формирования коммуникативной компетенции. Анализируются риски культурного шока при игнорировании культурных контекстов и методы интеграции межкультурного компонента в образовательный процесс. Подчеркивается важность создания условий для реального межкультурного взаимодействия, расширения кругозора студентов и развития культурной грамотности.

В условиях глобализации и многообразия культур, межкультурная коммуникация становится неотъемлемым элементом обучения иностранным языкам. Овладение языком подразумевает не только знание грамматики и лексики, но и понимание культурных контекстов, что позволяет учащимся строить эффективное общение с носителями языка.

Термин «межкультурная коммуникация» подразумевает обмен информацией между представителями разных культур, включающий в себя вербальное и невербальное общение. Отношения становятся межкультурными, когда их участники стремятся изучать правила и нормы повседневного общения другой культуры, отказываясь от следования своим традиционным установкам, обычаям и стереотипам поведения. Поскольку игнорирование этих норм и традиций иной культуры повлечет за собой «состояние, возникающее по причине несовпадения культур, называемое культурным шоком» [1, с. 36]. Преодоление культурного барьера требует учета особенностей национального восприятия мира, как у носителей изучаемого языка, так и у самих обучающихся. И, по словам известного лингвиста Тер-Минасовой, «каждый урок иностранного языка - это перекресток культур, это практика межкультурной коммуникации, потому что каждое иностранное слово отражает иностранный мир и иностранную культуру: за каждым словом стоит обусловленное национальным сознанием представление о мире» [5, с. 24]. Обучение иностранному языку, в первую очередь, направлено на формирование у учащихся способности к межкультурной коммуникации. Исходя из этого, обучение языку формирует коммуникативную компетенцию, то есть умение эффективно общаться на иностранном языке в реальных жизненных ситуациях, учитывая разнообразные аспекты общения.

Применение различных методов во время учебного процесса способно повысить заинтересованность студентов в изучении английского языка. Это могут быть семинарские занятия, где происходит совместная работа преподавателя и студентов, который способствует развитию коммуникативных навыков. Также полезны дискуссии и дебаты на языке с привлечением зарубежных экспертов, которые повышают мотивацию обучающихся, помогают развить критическое мышление и учат конструктивно отстаивать свою позицию. Значимым направлением выступает расширение внеучебных форм общения – разговорные клубы (Speaking clubs). Неформальная обстановка делает акцент на свободное общение, использование сленга и идиоматических выражений. Участие в международных проектах или волонтерских программах с международными командами, где рабочим языком является английский, также положительно влияет на уровень владения языком.

Одним из эффективных методов интерактивного обучения является проектная работа. «Проектная деятельность на уроке дает возможность развить творческие способности ученика» [4, с. 150]. Посредством такой исследовательской деятельности учащиеся внедряют в работу свои творческие способности, что даёт возможность проявлять себя и применять приобретенные языковые навыки.

Методика интерактивного обучения путем ролевых игр представляет собой высокоэффективный способ формирования и совершенствования коммуникативных навыков учащихся, включая изучение иностранных языков, таких как английский. Такая техника используется для моделирования многообразных ситуаций общения, в рамках которых студенты сталкиваются с необходимостью применить полученные знания и умения для решения поставленных задач. Уникальный подход значительно улучшает усвоение учебного материала, снижает уровень стресса и формирует позитивную атмосферу на занятиях [2, c. 153]. Благодаря ролевым играм обучающиеся достигают значительного прогресса в изучении английского языка.

Мультимедийные ресурсы, включая фильмы, песни или аудиозаписи, предоставляют богатую базу для анализа культурных особенностей. Использование фильмов при обучении языку позволяет учащимся познакомиться с естественным языком в том виде, в каком он используется в реальных жизненных ситуациях. Также песни несут практическую пользу для введения и закрепления новых слов и грамматических структур, улучшают речь в комплексе. Помимо этого, обучающийся не только узнает больше о мире, но и развивает свои нравственные и эстетическая качества [3, с. 84].

Таким образом, межкультурная коммуникация является важной составляющей обучения иностранному языку, способствующей развитию коммуникативной компетенции и культурного понимания. Интеграция методов активного взаимодействия, таких как ролевые игры, проектные работы и использование мультимедийных ресурсов, позволяет создавать реалистичные языковые ситуации и расширять кругозор студентов. Такой подход способствует более эффективному овладению языком и формированию межкультурной грамотности.

Список литературы

1. Верещагин Е.М. Лингвострановедческая теория слова / Е.М. Верещагин, В.Г. Костомаров. М.: Русский язык, 1980. С. 36.

2. Кузьмина Л.С. Ролевые игры как способ смены деятельности на уроках иностранного языка / Л.С. Кузьмина. Текст: непосредственный // Молодой ученый. 2023. № 34 (481). С.154-156. URL: https://moluch.ru/archive/481/105657/ (дата обращения: 10.07.2025).

3. Мусаелян, Е.Н. Межкультурная коммуникация в обучении иностранному языку / Е.Н. Мусаелян // Альманах современной науки и образования. 2011. № 10. С. 82-84. URL: https://elibrary.ru/download/ elibrary_17341398_38528420.pdf (дата обращения 10.07.2025)

4. Паутова Ирина Владимировна Проектная деятельность учащихся как один из приемов повышения мотивации изучения английского языка // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Наука и социум». 2017. № 2. С.148-151 URL: https://cyberleninka.ru/article/n/proektnaya-deyatelnost-uchaschihsya-kak-odin-iz-priemov-povysheniya-motivatsii-izucheniya-angliyskogo-yazyka (дата обращения: 11.07.2025).

5. Тер-Минасова С.Г. Язык и межкультурная коммуникация. М.: Слово / Slovo, 2000. С.24.