Технология использования мультимедийных презентаций языкового материала при практико-ориентированном обучении в ПОО

Автор: Гаврина Валентина Ивановна

Организация: ОГАПОУ «Белгородский индустриальный колледж»

Населенный пункт: Белгородская область, г. Белгород

Компьютерные технологии и урок иностранного языка – актуальное направление в методике, требующее новых походов и нестандартных решений. Как показывает практика, обладая элементарной компьютерной грамотностью, преподаватель способен создавать оригинальные учебные материалы, которые увлекают, мотивируют и нацеливают учащихся на успешные результаты. Особенно эффективно образовательный потенциал компьютерных технологий может использоваться на уроках иностранного языка при профессионально-ориентированном обучении в ПОО.

Мультимедийная презентация (ММИ) языкового материала - это один из способов воплощения компьютерных технологий в жизнь на уроках иностранного языка.

На основе анализа исследований, посвященных проблемам применения компьютерных технологий в процессе обучения, можно представить следующее определение ММИ как методического приёма.

Мультимедийная презентация языкового материала – способ предъявления творчески переработанной преподавателем, адаптированной для определенного возраста учащихся языковой информации в виде логически завершённой подборки слайдов по определённой лексико-грамматической теме.

ММП базируется на использовании аудиовизуальных возможностей компьютерных технологий.

Преимущества ММП:

• Сочетание разнообразной текстовой аудио- и видео наглядности;
• Возможность использования презентации как своеобразной интерактивной мультимедийной доски, которая позволяет осуществлять поддержку при обучении всем видам речевой деятельности;
• Возможность использования отдельных слайдов в качестве раздаточного материала;
• Возможность управления вниманием учащихся за счёт эффектов анимации и гиперссылок;
• Активизация внимания всех учащихся;
• Поддержание познавательного интереса обучающихся, усиление мотивации учения, а также эффективности восприятия и запоминания нового учебного материала;
• Осуществление контроля за усвоением новых знаний и систематизации изученного материала;
• Сочетание аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся;
• Экономия учебного времени;
• Формирование компьютерной мультимедийной компетентности преподавателя, так и учащихся, и развитие их креативных способностей в организации учебной работы;

ММП обладает рядом свойств, которые отличают её от традиционных средств представления наглядности:

• Интерактивность-способность определённым образом изменяться и реагировать на действия пользователя;
• Мультимедийность - использование комплекса эффектов, для представления информации (текст, звук, графика, мультипликация, видео) одним техническим средством;
• Комплексность представления информации - возможность управления показом презентации в различном режиме;
• Дискретность - смысловая завершенность отдельного слайда или группы слайдов;
• Доступность технического инструментария – наличие у пользователя элементарных навыков работы с компьютером.

Основными дидактическими условиями применения ММП на уроке являются следующие:

• Перспективное планирование использование ММП;
• Методический анализ намеченных для демонстрации ММП;
• Комплексный подход к применению ММП.

Перспективное планирование необходимо для решения важной методической задачи – подбора оптимального комплекса обучающих средств к каждой конкретной теме.

Методический анализ предполагает предварительный просмотр презентации. В процессе анализа преподаватель должен:

• Определить степень соответствия ММП учебной программе, теме урока, изученному материалу;
• Наметить задачи применения ММП в соответствии с методикой проведения урока;
• Выделить в применяемой ММП основной и дополнительный материал;
• При необходимости доработать существующую ММП.

Комплексный подход предусматривает подбор ММП к определенной теме, учитывая:

• Дидактические возможности материала на разных этапах обучения;
• Уровень знаний и развития учащихся;
• Подготовленность и опыт преподавателя в использовании ММП.

 

Создание и применение ММП возможно при соблюдении определённых требований к ним, а также при наличии технических средств, отвечающих необходимым характеристикам.

 

Для создания ММП используются следующие компьютерные программы:

• Microsoft Word(позволяет форматировать нужный текст);
• Microsoft Power Point(делает доступными действия с анимационными картинками, звуковыми и видеофайлами );
• Microsoft Publisher(даёт возможность публикации материала в виде тематических буклетов);
• Microsoft Internet Explorer(позволяет работать с сетевыми ресурсами);

Классификация ММП

ММП отличаются друг от друга по различным параметрам и могут быть классифицированы по разным критериям:

• По направленности на определенную аудиторию:

• Для работы в аудитории с проецированием на большой экран;
• Для самостоятельной работы за персональным компьютером;

• По функциональному использованию:

• Деловая (официальная, информационный ролик);
• Учебная (чтение лекций, проведение семинаров, защита курсовых и дипломных работ, выступление на конференции);
• Обучающая (при обучении  дисциплинам);
• Прикладная (раздаточный материал в виде графиков, схем, таблиц);
• Развлекательная (поздравления, сопровождение концертов и мероприятий).

• По характеру представляемой информации:

• Текстовая;
• Аудио – видео;
• Иллюстративная;
• Комбинированная.

• По структуре и управлению:

• Линейная с жёсткой последовательностью кадров (слайды-плакаты);
• Линейная с эффектами анимации;
• Гипертекстовая с разветвленной структурой (наличие гиперссылок);
• В форме Интернет-страницы, где управление происходит с помощью вертикального или горизонтального меню;
• С эффектами скрытых слайдов.

Обучающие презентации отличаются:

• По видам речевой деятельности (при обучении чтению, аудированию, говорению, письму);
• По сторонам речи (при обучении лексике, грамматике и фонетике);
• По видам опор (содержательная,  смысловая, вербальная, иллюстративная).

Опыт показывает, что при проведении занятий с применением ММП необходимо выполнять определенные гигиенические нормы. Например, при использовании экрана-доски удовлетворительная зона восприятия находится на расстоянии от 2 до  5-6 метров.

Основные требования к оформлению ММП

Условия оформления	Требования к оформлению
Стиль создания и оформления	Единый
Фоновые изображения	1-3, преимущественно тёмные тона
Использование цвета	Не более трех контрастных для одного слайда; фон и текст должны быть контрастными
Расположение информации	Картинка не должна отвлекать от содержания текста, наиболее важная информация находится в центре
Шрифт	Крупный, одного типа
Способы выделения информации	Жирный шрифт, курсив, разные цвета, стрелки, схемы
Объём информации	1 слайд – один ключевой пункт
Виды слайдов	Минимум текстовых слайдов

 

Успешность готовой презентации и её реализация на уроке зависят от ряда технологических нюансов, которые учитываются при разработке будущей ММП, начиная с монтажа макета слайд-шоу на листе бумаги и заканчивая его компьютерным воплощением.

В первую очередь следует иметь ввиду, что технология непосредственного использования в учебном процессе ПОО  ММП имеет несколько этапов:

• Подготовительный;
• Преддемонстрационный;
• Демонстрационный;
• Последемонстрационный;
• Рефлексивный.

Подготовительный этап включает в себя отбор необходимого материала, анализ и создание преподавателем ММП. В ходе апробации данной технологии был выработан алгоритм создания ММП. Следуя я ему, преподаватель должен:

• Чётко сформулировать название ММП, определить цель и педагогические задачи, решаемые с помощью ММП;
• Учесть возрастные особенности и потенциальные возможности учащихся;
• Подобрать иллюстрации, используя мультимедийные возможности ПК;
• Составить сценарий ММП, выделяя её основные элементы, распределяя учебный материал по слайдам, проверяя логику подачи материала, разрабатывая комплекс упражнений;
• Создать структуру ММП, используя необходимые компьютерные программы. Под этим подразумевается простая навигация и управление, умеренное эстетическое оформление слайда, соответствующий стиль подачи материала, предварительный учёт вариантов развития урока и отчётов обучающихся. В разработке ММП преподавателю могут помочь следующие технические возможности:

--шаблоны­­­ ­- дают возможность подобрать подходящий дизайн слайда;

--Макет – это набор заполнителей структуры слайда ( текст, картинки и т.д.). Макет определяет расположение информации на слайде;

--фон слайда – это основа для смыслового наполнения;

--Скрытые слайды;

--Эффекты кадровых переходов;

--Эффекты анимации.

• Проанализировать и оценить подготовленную ММП согласно требованиям к ней;
• Скорректировать возможные недочёты.

В преддемонстрационный этап входят снятие языковых трудностей, проверка понимания ранее изученных лексических единиц, повторение необходимого грамматического материала и формулировка целей и задач для учащихся.

На демонстрационном этапе происходит предъявление нового материала с параллельным комментарием преподавателя, работа над содержанием слайда, «паузированные» упражнения, при необходимости повтор нужных слайдов.

Последемонстрационный этап охватывает вопросно-ответственные упражнения, подведение учащимися итогов, самостоятельную формулировку ими правила, повторение лексических единиц.

Рефлексивный этап включает критический анализ результатов проделанной работы, выводы преподавателя, внесение коррективов в ММП с учётом обнаруженных недостатков, усовершенствование ММП для её последующих показов.

Следует подчеркнуть, что компьютерные программы, используемые для подготовки ММП, предоставляют обширный и простой в использовании технический инструментарий, который условно можно разделить на две группы:

-- для эффективной и экономичной во времени подготовки презентации;

-- для эффектного представления презентации за счёт разных возможностей управления ходом показа слайдов.

Преподаватель владеет не только технической стороной вопроса, но и подбирает необходимый методический инструментарий для воплощения конкретных задач урока. Этот выбор зачастую подсказывает креативному преподавателю сама программа за счёт заложенных в ней алгоритмов и команд.

 

Словом, качественно созданная ММП целесообразна и эффективна при обучении иностранному языку в ПОО, а перспективность её использования очевидна.

 

Литература:

 

1. Авербах В.С. Создание ресурсов WWW: учеб. пособие. Самара: СГЭАКА, 2009. 124 с.: ил.

2. Анализ возможностей интерактивных и компьютерных технологий для повышения качества обучения [Электронный ресурс].

Опубликовано: 30.09.2015