Повторение на тему «Сложение положительных и отрицательных чисел»
Автор: Хурамшина Айгуль Нургалиевна
Организация: МБОУ «СОШ»
Населенный пункт: Республика Татарстан, с. Олуяз
Урок – повторения и закрепления ЗУН
Цель урока:
- отрабатывать умения складывать положительные и отрицательные числа, для решения простейших задач жизненной практики, способствовать умению рассуждать и логически мыслить, проверить ЗУН обучающихся по теме «Сложение положительных и отрицательных чисел»;
- способствовать воспитанию умения работать индивидуально, в парах и группах;
- способствовать развитию умения рассуждать и логически мыслить.
Задачи:
Способствовать овладению навыками критического и креативного мышления для генерации новых идей при решении задач динамично изменяющегося мира.
Оборудование: номера столов и участников, карточки с логическими задачами.
Ход урока:
- Организационный момент.
Структура ХАЙ ФАЙВ (СИГНАЛ ТИШИНЫ).
Учитель: Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы проведём урок, применяя сингапурские структуры урока. Сообщение темы, цели, плана урока.
- Повторение.
Цель: повторение изученного.
Структура ФИНК-РАЙТ-РАУНД РОБИН (ПОДУМАЙТЕ – ЗАПИШИТЕ – ОБСУДИТЕ)
- Подумайте, запишите и обсудите в группах ответ на вопрос:
- Как мы складываем числа с разными знаками?
Запишите как можно больше понятий и математических правил, которые вы узнали.
Время по 1 минуте каждому подумать и записать на листочках, обсудить по очереди и выслушать друг друга, записать новые идеи команды.
По команде учителя выслушать 2-3 учеников команды.
- Проверка домашнего задания.
Цель: повторение сложения положительных и отрицательных чисел.
Учитель: Домашним заданием было придумать и решить 8 примеров на сложение положительных и отрицательных чисел. Устно опросить 2-3 ученика с объяснением примера.
Ребята, возьмите листочки, маркеры и на одной стороне листочка запишите любой пример или вопрос, а на обратной стороне – решение или ответ. Структура КУИЗ – КУИЗ – ТРЕЙД (ОПРОСИ – ОПРОСИ – ОБМЕНЯЙСЯ КАРТОЧКАМИ).
Учитель: Ребята, вы будете проверять и обучать друг друга по пройденному материалу, используя карточки с вопросами и ответами.
Учитель: 1)Ребята, встаньте, задвиньте стулья, возьмите свои карточки, поднимите руку и найдите ближайшую пару.
2)Ученик А у которого длиннее волосы спрашивает ученика В (задаёт вопрос из своей карточки).
3)Ученик В отвечает.
4)Ученик А помогает и хвалит (подскажи, научи, переспроси, похвали).
5)Ученики меняются ролями (ученик В спрашивает ученика А).
6)Ученики меняются карточками и благодарят друг друга.
Учитель: контролирует время процесса.
4.Математический диктант. (в тетрадях по вариантам, с последующей взаимопроверкой, нечётные номера – 1 вариант, чётные номера – 2 вариант)
- проверить знания по сложению положительных и отрицательных чисел.
В - 1
- −379+948
- −0,81+0,66
- −5+2 ,3-7.
- ,2-9 .+(− ,5-6. )
- 3,5-7 . + (- 4 ,3-14.)
В – 2
𝟏. −543+458
2.−0,54+0,83
𝟑. ,−2,5-7 ..+3
𝟒. −,2-9 .+ ,5-6.
𝟓. 3,5-6 . + (- 4 ,1-4.)
Ответы записаны на обратной стороне доски.
Учитель: - Поменяйтесь тетрадями с партнёром по плечу, оцените работу партнёра.
5.Физминутка.- Встаньте. Улыбнитесь. Передайте своему товарищу мысленно или через рукопожатие положительные эмоции, поделитесь капелькой теплоты, добра.
Хочу я чтоб добро к тебе пришло
Как свет весенний, как тепло костра:
Пусть для тебя источником добра
Не станет то, что для другого – зло.
6.Домашнее задание. Составить и записать задачу на + положительных и отрицательных чисел.
Ребята, а какие это могут быть по содержанию задачи? В каких жизненных ситуациях нам приходится решать задачи на сложение положительных и отрицательных чисел? (Ответы учащихся: изменение температуры, банковские задачи, кредит-платёж, доход – расход, наличие денег – долг).
7.Занимательные задачи.
Цель: способствовать развитию логического мышления.
Учитель: Раздаёт карточки с заданиями (или уже они на столе). Учащиеся каждый сам решают задачи. Через определённое время учитель проверяет ответы. ТЭЙК – ОФ – ТАЧ ДАУН ( ВСТАТЬ – СЕСТЬ) для получения информации о классе.
Учитель: Встаньте, пожалуйста, те, у кого ответ в первой задаче ответ 9 + (35 -9) /2 = 22 страницы . Спасибо, садитесь.
Встаньте, пожалуйста, те, у кого ответ во второй задаче ответ – 4 * 6 +2=26 ой шарик будет как 2ой зелёным. Спасибо, садитесь.
Встаньте, пожалуйста, те, у кого ответ в третьей задаче ответ - 72/2=36 кг . Спасибо, садитесь.
Встаньте, пожалуйста, те, у кого ответ в четвёртой задаче ответ 4 ( 14 742 /7 = 2 106) . Спасибо, садитесь.
Встаньте, пожалуйста, те, у кого ответ в пятой задаче ответ 502+503= 1005. Спасибо, садитесь.
Задачи:
1.Сколько страниц в книжке, если чтобы их пронумеровать, понадобилось 35 цифр?
2.Софи раскрашивает шары: сначало голубым, потом зелёным, потом красным, потом чёрным, снова голубым, зелёным, красным, чёрным и так далее… Какого цвета будет двадцать шестой шар?
3.Общий вес троих детей 72 кг. Маша весит столько же, сколько два её младших брата вместе. Сколько весит Маша?
4. Число 14 7*2 делится на 7. Какая цифра зашифрована значком *?
5. Сколько будет - 501 +(-500) + (- 499) + (-498) + (-497) + …+497 +498+499+500+501 +502 +503?
6. Из тарелки, в которой лежат 12 яиц, 12 мальчиков берут каждый по одному яйцу, и все же в тарелке остается одно яйцо. Каким образом?
( Ответ: последний мальчик взял вместе с яйцом и тарелку, в которой оно лежало.
7.Имеются три бумажных стаканчика для мороженого. Требуется разложить по этим стаканчикам 10 монет так, чтобы в каждом стаканчике было нечетное число монет. Как это сделать?
( Ответ: один из стаканчиков можно вставить в другой. После этого в него можно положить любое нечетное число монет меньше 10. Например, 7. Оставшиеся монеты кладем в третий стаканчик.)
8. Как разделить пополам число двенадцать, что бы получилось семь?
(Ответ: Напишите это число римскими цифрами на листе бумаги и разрежьте его пополам.)
9. Можно ли от 29 отнять 1, чтобы при этом получилось 30?
(Ответ: Для того, чтобы на первый взгляд немыслимое стало естественным, нужно представить число 29 в римских цифрах. Тогда 29 - это XXIX. Отнимаем единицу, в данном случае I, и в результате получится XXX или 30.)
10. Часы бьют три, и, пока они бьют, проходит 3 секунды. Сколько времени
пройдет, пока часы будут бить семь.
Ответ. 9 секунд.
8.Рефлексия.
Учитель: Ребята, перед вами дерево. Если вы сегодня получили удовольствие от урока, выберите зелёный листочек, если вам не понравился урок – жёлтый, если вам было всё равно – красный. Наступила весна! Пусть проснётся наше дерево, и на нём распустятся листочки! Урок окончен, всем спасибо за урок!.