«Красноярский край в цифрах» урок математики по Краеведенью

БЕСПЛАТНЫЕ вебинары
СЕРТИФИКАТ за 1 минуту!
Акция. Оформи сейчас!

Автор: Стельмахова Екатерина Анатольевна

Организация: МБОУ Частоостровская СОШ

Населенный пункт: Красноярский край, село Частоостровское

Пояснительная записка.

Урок краеведенья по математике был проведен в 4 классе по теме «Математика вокруг нас. Мой Красноярский край». Методическая разработка урока может быть использована учителями начальных классов и так же учителями математики в 5-х классах. Данный урок разработан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО). На уроке формируется совокупность универсальных учебных действий (УУД). Были использованы технологии, которые способствуют формированию и развитию у обучающихся умению учиться творчески и самостоятельно. Системно-деятельностный подход, концептуально базирующийся на обеспечении соответствия учебной деятельности младших школьников их возрасту и индивидуальным особенностям, является одним из эффективных в обучении, в том числе и на уроках математики. На уроке применяются интеллектуально-познавательные задания, разработанные с использованием занимательного дидактического материала, на основе данных об истории Красноярского края. Они повышают качество образовательного процесса: позволяют вовлечь всех обучающихся в активную познавательную деятельность, способствуют развитию у младших школьников интереса к учебному предмету, созданию у них эмоционального настроя к учению, дают возможность закрепить, повторить и обобщить изученный материал разнообразными способами, осознанно применить приобретенные знания, проявить личностные качества. Учащиеся применяли свои умения считать «Сложение и вычитание многозначных чисел», решать «Решение текстовых задач основанных на исторических данных про Красноярский край», читать и самостоятельно проектировать задачи «Читательская и математическая грамотность».

Практическая значимость урока: задачи и задания на уроке с краеведческим компонентом будут полезны для учащихся и учителей математики в качестве дополнительного учебного материала. Задачи и задания урока позволяют активизировать познавательный интерес к предмету «математика» и формировать активную гражданскую позицию по отношению к «малой родине» средствами математического образования.

В 4 классе, в котором проводился урок, 19 обучающихся, из них 2 ученика учатся по основной адаптированной программе для детей с ОВЗ (умственная отсталость) – у них были задания для их уровни подготовки, была представлена математическая раскраска символов города Красноярск, так же ученики с ОВЗ, применяли навык умения работать с калькулятором. Остальные учащиеся разного уровня подготовки. Дети работали в группах, учились взаимодействовать друг с другом, если анализировать урок, эта задача им далась с трудом, так же учились оценивать свою работу и работу одноклассников. Главный путь решения воспитательных задач на уроках математики – всемерное укрепление связи обучения с жизнью, с практикой. А эта связь осуществляется через содержание задач, которые несут информацию об истории края и об окружающем мире. Решение задач, включающих данные краеведческого характера, способствовали развитию творческого, логического, критического мышления и эрудиции; умению классифицировать и обобщать, расширять кругозор. Материал для составления задач был получен не только из краеведческой литературы и методических разработок учителей начальных классов нашего края, но и самими учащимися при изучении темы «Наш край» на уроках окружающего мира. Если анализировать проведенный урок, нужно учитывать уровень готовности учащихся работать в группе, обязательно давая на группу по одному заданию, начиная с легкого.

Педагогическая цель урока и задачи: закрепить умения складывать и вычитать многозначные числа, совершенствовать вычислительные навыки; умение решать задачи с историческими данными Красноярского края; развивать внимание и логическое мышление. Структура урока соответствовала общей цели, но не повлияла на общий результат урока. На все этапы время было распределено рационально. Все этапы логично связывались. На каждом этапе использовано оптимальное количество наглядности (презентация и др.). Работа детей корректировалась в ходе урока, в зависимости от возможностей детей. Содержание отобрано в соответствии с требованиями программы, требованиями ФГОС, с учетом подготовленности детей и учетом возрастных особенностей данного класса. На уроке использовались разнообразные методы и приемы: словесный (диалог, дискуссия), наглядный, практический. Применялись педагогические технологии: проблемно - диалогическая, ИКТ. Выбранные методы и приемы повлияли на положительную результативность урока. Структура, содержание и методы привели к формированию УУД: дети освоили новый способ творческой деятельности, продолжили учиться вести диалог в группе, учиться планировать свои действия, оценивать свою работу, корректировать действия в соответствии с ситуацией, выбирать рациональные способы. Урок прошел в доброжелательной обстановке. Удалось вовлечь всех в учебный процесс и вызвать интерес к данной теме. Выявилась затруднение при работе в группе, в ходе следующих занятий обратить внимание на групповую работу учащихся. Так же следует постепенно выдавать материал, начиная от легкой задачи. Цели урока достигнуты, даже с учетом того, что не все справились с заданием. Технологическая карта урока скорректирована с учетом проведенного урока.

Урок краеведенья «Математика вокруг нас. Наш Красноярский край».

ФИО учителя: Стельмахова Екатерина Анатольевна

Класс: 4

Предмет: математика

Автор УМК: М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.В. Степанова, С.И. Волкова

Тема урока: «Красноярский край. Математика вокруг нас»

Тип урока: интегрированный урок, закрепление изученного материала

Вид урока: комбинированный

Межпредметные связи: история, краеведение, окружающий мир.

Используемые технологи: технология развития критического мышления (на этапе организации урока и актуализации опорных знаний), современная технология оценивания (на этапах закрепления изученного материала, на этапе рефлексии), информационно – коммуникационные технологии (использование презентации на тему: «Красноярский край. Математика вокруг нас» на всех этапах урока), технология «Педагогики сотрудничества» (мотивация к познавательной деятельности со стороны учителя, свободное высказывание своего мнения со стороны обучающихся).

Базовые способности школьников, на которые ориентировано занятие: развитие воображения, мышления, способность понимать текст, способность к организации, рефлексии, самоопределению и самовыражению, развитие способности работать в группе. Разработанный урок по решению математических задач на основе краеведческого материала способствует формированию следующих компетенций:

Формирование общекультурной компетенции: решение задач с информационно – познавательной, исторической направленностью.
Формирование учебно-познавательной компетенции: при решении задач учащиеся, анализируя, сравнивая, синтезируя, обобщая, конкретизируя фактический материал, сами получают из него новую информацию.
Формирование информационной компетенции. Использование при решении задач различных источников информации: в данном случае учащиеся работали, используя свои проекты по окружающему миру.
Формирование коммуникативной компетенции. Умение договорится в группе, правильно распределить роли. Устная презентация решения своей задачи. Оценивание решения задачи одноклассника.

Формирование УУД:

Личностные УУД: развитие интереса к различным видам деятельности, понимание причин успеха в учебе, развитие самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: принятие учебной задачи и умение следовать инструкции учителя или предложенных заданий; умение самостоятельно оценивать правильность выполненного действия и вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные УУД: участие в групповой работе с использованием речевых средств для решения коммуникативных задач; использование простых речевых средств для передачи своего мнения; проявление инициативы в образовательном процессе.

Познавательные УУД: переработка полученной информации для формулировки выводов.

Формы работы: фронтальная (совместное выполнение задания), групповая.

Приемы работы: деятельностный подход к обучению (самостоятельный поиск решения примеров и задач).

Методы работы: проблемно – сообщающий (с опорой на наглядность в виде иллюстарций), метод самоорганизации познавательной работы на всех этапах урока.

Цель урока: организация деятельности и развитие логического мышления учащихся по закреплению изученного материала (умение складывать и вычитать многозначные числа, совершенствовать вычислительные навыки, в решении задач из истории Красноярского края; умение текстовые задачи).

Задачи:

1. Закрепить знания и умения детей в выполнении математических действий с многозначными числами, при решении задач.

2. Развивать личностные коммуникативные, регулятивные и познавательные УУД.

3. Расширить знания о Красноярском крае.

4. Формировать и развивать интерес учащихся к предмету, расширить математический кругозор и расширению исторического кругозора о малой Родине;

5.Способствовать умению решать нестандартные, логические задачи; развивать познавательные и творческие способности учащихся, сообразительность, любознательность, стремление к преодолению трудностей, культуру общения

Дидактические средства: компьютер, экран, презентация, карточки с заданиями.

Технологическая карта урока математики.

Этапы деятельности на уроке в соответствии с типом урока

Цель этапа, формы организации

Деятельность учителя: содержание работы, приемы и способы реализации содержания

Деятельность обучающихся: самостоятельная работа учащихся

УУД

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

Организационный этап.

Определение темы урока, постановка учебной задачи

Психологическая установка на урок

Используется презентация

Урок сегодня не простой, урок математики, наш Красноярский край прославляющий.

А начну с отрывка строк Тэсса Кертиса из стихотворения «Красноярский край»

…Я спросила сторожил:

- Сколько лет здесь кто прожил?

Отвечал один: - Давно

Переехали в село,

Как только край здесь появился

Так народ сюда ввалился…

А с чего всё зарождалось?

Как земля образовалась?...

Почему же сегодня наш урок именно по предмету математики и по нашему Красноярскому краю? Что изучает математика?

Знаете ли вы ребята историю нашего Красноярского края в цифрах?

Какие цифры вам сразу приходят на ум, когда я говорю о Красноярском крае?

Тема урока Красноярский край - математика вокруг нас. Слайд 1

Давайте подарим, друг другу улыбку, которая творит чудеса, и начнем наш необычный урок.

Что на уроке нам предстоит сделать? Попробуйте предположить? -

Включаются в деловой ритм урока.

Юбилей нашего края 85 лет.

Математика наука о числах.

Дата образования Красноярского края, площадь нашего края, численность населения.

Решать различные задачи о Красноярском крае.

Узнать что-то новое о цифрах Красноярского края

Личностные: самоопределяются, настраиваются на урок

2. Этап актуализации и постановка задачи для групп.

Включение учащихся в учебную деятельность

Мотивация

к учебной деятельности

Чтобы решить поставленные задачи, вы уже разделены по группам (учащиеся заранее разделены на группы, группа выбиралась с учетом уровня подготовленности ребят, при этом детям уже проговорилось, что для работы им понадобятся их проекты по окружающему миру, если предварительная работа не проводилась, можно информацию о Красноярском крае и о ее исторических данных вывесить на доску).

Вас 5 групп. У каждой группы свой цвет, задачи на тему цвета, договоритесь с участниками своей группы, кому какой цвет. Слайд 2

За каждое правильно и быстро выполненное задание вы получите 2 балла, если допустили ошибку или сделали задание позднее, получите 1 балл.

- Сегодня вам предоставляется возможность получить хорошие отметки за урок при условии, если вы наберете определенное количество баллов 5 баллов. Знакомятся с членами своей команды.

Синий – реки и озера края

Красный – территория края

Зеленый – экология и природа края

Желтый - О Красноярске.

Фиолетовый (ОВЗ) – раскраска и примеры на даты Красноярского края.

Личностные:

Формируемые способы деятельности:

-проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности,

развитие интереса к различным видам деятельности

Личностные:

Формируемые способы деятельности:

-проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности,

развитие интереса к различным видам деятельности

3. Этап работы в группе

Решение задач с недостающими историческими сведеньями.

Актуализация опорных знаний и способов действий.

Решение текстовой задачи

Выявление пробелов в знаниях и способах деятельности обучающихся.

- Желаю всем успехов! Какие знания вам понадобятся для решения задач? А где ее можно подсмотреть, если что-то неизвестно?

Оцениваться будут те кто решает, и те, кто верно справятся с задачей, работая в группе. Давайте повторим правила работы в группе! Слайд 3

А уважаемые гости посмотрят, каждый ли из вас работает в группе активно?

1 задание – 5 минут на решение.

Вы получите 2 балла.

Команда красных

- Город Красноярск основан Андреем Дубенским в ___ году. Сколько лет исполнится нашему городу в 2020 году? В каком году наш город праздновал своё трёхсотлетие? В каком году он отметит свой 400-летний юбилей?

А когда был образован Красноярский край? Можно ли составить задачу исходя из этих данных

Команда зеленых:

- Учёные установили, что на территории Красноярского края встречается 440 видов животных. Среди них _ вида – птицы; _ видов млекопитающих, а остальные поровну – земноводные и пресмыкающиеся. Сколько видов земноводных и сколько видов пресмыкающихся в Красноярском крае?

Команда синих:

- Длина реки Енисей __ км, а длина реки Волга 3531 км. Какая река длиннее и на сколько? Запишите многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Команда желтых:

Площадь государства Великобритания 245.000 квадратных километров, а площадь Красноярского края ____ квадратных километров. На сколько квадратных километров территория Красноярского края больше, чем Великобритания?

Команда фиолетовых – математическая раскраска символов Красноярска, готовят рассказ о символики города.

Слайд 4-6

В зависимости от того как дети справились с задачей, проводится мини рефлексия, что узнали, что получилось. Почему не получилось. Какие данные о Красноярском крае вспомнили?

Знать историю Красноярского края.

Математические знания. На доске есть все сведенья. У нас в проектах.

1.Работаем дружно.

2. Не мешаем другим.

3. Распределяем обязанности.

4.Уважаем мнение каждого.

5.Выбираем того кто будет отвечать.

Не мешаем другим группа

Решают задачи коллективно, самопроверка.

Ищут информацию в своих проектах и на информационном стенде.

Разбираем

коллективно, дети аргументируют свой выбор.

1.)2020-1628=392 года

1628+400=2028 году

2) 440-342-90=8

8:2=4

3) 4130-3531=599

4130=4000+100+30

3531=3000+500+30+1

599=500+90+9

2329000-245000=2084000

Решают в группе, кто решил, записывает свой результат, остальные ученики свои ответы проверяют

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация

Предметные :

использование системы научных и теоретических знаний на практике

Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов учащихся

взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация

Предметные :

использование системы научных и теоретических знаний на практике

Физкультминутка

Психологическая разгрузка

Слайд 7

По родному краю дружно мы шагаем

Справа от нас находится луг, слева находится лес. В таком лесу полно чудес. Белка с ветки на ветку скок. Филин крыльями машет- УХ.

Аж, захватывает дух. Солнце над березами светит нам. Мы рады ягодам и грибам.

Повторяют движения, показанные учителем.

5) Этап реализации построенного проекта.

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

6. Итог урока. Рефлексия.

Обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы

Работа с текстами.

Самооценка результатов своей деятельности

Определение границ

собственного знания или «незнания»

Слайд 8-10.

Придумайте задачу для учеников других групп прочитав текст, желательно дать шаблон составления задачи:

Команда зеленых

Флора сосудистых растений заповедника «Столбы» насчитывает 762 вида и 240 видов мхов. На территории заповедника распространено около 150 видов растений, подлежащих особой охране. Кроме того – около 20 видов. Во флоре заповедника отмечено более 400 видов, имеющих хозяйственное значение: лекарственные (264), кормовые (115), медоносные (142), декоративные (182) растения.

Команда синих

Озеро Таймыр входит в состав одноименного заповедника. В азиатской части страны это второе озеро по размерам. Также оно самое северное на планете из крупных. Площадь – 4560 км², а глубина достигает 26 метров.

Красноярское море Водохранилище называют морем из-за его размеров. Площадь – 2000 км². Средняя глубина – 37 метров. Образовалось на Енисее при строительстве ГЭС. На побережье располагается несколько населённых пунктов. Хотя Красноярское море не пересекают мосты, организовано паромное сообщение. При наполнении водохранилища под воду ушли уникальные достопримечательности, включая Абаканский острог – одно из первых русских поселений Сибири.

Команда красных:

С 2006 года в состав края входят Эвенкийский и Таймырский (Долгано-Ненецкий) муниципальные районы, который ранее существовали в статусе автономных округов. По данным Переписи населения 2002 в регионе (вместе с АО) проживают 3 023 525 человек. По данным Переписи населения на 2010 - 2 828 187. На 2019 год - 2 874 026 чел.

Национальный состав 150 народностей:

Русские 2 490 730

Украинцы 38 012

Татары 34 828

Немцы 22 363

Долганы 5160

Эвенки 4272

Ненцы 3000

Составленные задачи войдут в сборник, желательно помочь детям, в ходе занятий у них обязательно возникнуть трудности, и на этапе презентации задачи другим детям и в решении задачи другими группами. Здесь можно дать и задачи ловушки. В зависимости от того как группа детей готова (см. Приложние 2). Из приложения можно подобрать любое задания для учащихся, с учетом их подготовки.

Наш урок я хочу закончить словами:

Милая Родина! Ты год от года

Должна становиться краше.

Охрана природы – дело народа,

Мое, твое, наше!

ИТОГ УРОКА

Дорогие ребята, вот и закончилось наше заочное путешествие в мир математики Красноярского края, но настоящее путешествие в мир математики вокруг Вас, у вас будет продолжаться всю жизнь. Давайте подведем итог нашей работы на уроке. Какая тема урока? Какая задача на начало урока вами была поставлена? Смогли ли вы выполнить все задания? Что узнали? Кто из учеников других групп был самым активным? Прикрепите стикер туда где считаете ему место по отношению вас и урока. Подсчитайте свои баллы и оцените свою работу.

Может быть, наши гости тоже хотят выделить активных учеников. Урок закончен. Я вас благодарю.

Самостоятельная работа.

Обучающиеся самостоятельно читают тесты и составляют простые задачи.

Решают задачу коллективно, подробный разбор решения задачи

Вспоминают тему урока, цели на урок, оценивают свою работу и работу группы.

Регулятивные: Осуществляем оценку собственных действий:- контролируют правильность ответов

Личностные:

формирование самооценки и взаимооценки

определение границ собственного знания или «незнания»

Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов учащихся

взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

Предметные :

использование системы научных и теоретических знаний на практике

Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов учащихся

взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

Предметные :

использование системы научных и теоретических знаний на практике

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация

Личностные:

формирование самооценки и взаимооценки, осознание обучающимися своей учебной деятельности

Список используемой литературы

1.Актуальные проблемы модернизации математического и естественно-научного образования : материалы Второй регион. науч.-методич. конф., г. Балашов, 8 апреля 2011 г. / под общ. ред. О. А. Фурлетовой. — Балашов: Николаев, 2011. — 104 с

2..Добровольцева З. А., Кириллова С. В. Сборник задач по математике для учащихся 5-6-х классов (задачи с витально-экологическим содержанием). // Учебное пособие. - Н. Новгород, 2004.

3.Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроке: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.-223с. : ил. – (Работаем по новым стандартам).

4.Михайлов А.В., Шамов Ю.А., Мироненко В.Ф. Экология в цифрах и фактах. Хрестоматия. - Барнаул: Изд-во АлтГТУ, 2010. – 171 с.

5.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: методические указания / М-во образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2011. – 48 с. - (Стандарты второго поколения)..

Интернет ресурсы:

http://www.krskstate.ru/kraygrants/grantbook/books

https://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/313012/

https://infourok.ru/prezentaciya-po-matematike-krasnoyarsk-v-zadachah-povtorenie-kursa-matematiki-v-klassah-3437475.html

http://periodika.websib.ru/node/25589

http://genij45.ucoz.com/

http://nsportal.ru/shkola/kraevedenie/library/voprosy-kraevedeniya-na-urokakh-matematiki

http://www.protown.ru/russia/obl/articles/3846.html

http://www.protown.ru/russia/obl/articles/6106.html

http://ru.wikipedia.org/wiki/%C1%EE%EB%FC%F8%EE%E9_%C8%F0%E3%E8%E7

Приложения: