Урок математики в 3 классе по теме: «Решение задач с величинами: Цена. Количество. Стоимость»

Автор: Моисеева Наталья Станиславовна

Организация: МБОУ Гимназия № 48

Населенный пункт: Челябинская область, г. Челябинск

Воспитательно-развивающие цели урока:

1. Совершенствовать вычислительные навыки, решать задачи творческого уровня, знакомить с нестандартными задачами, знакомить с новыми понятиями.
2. Развивать логическое мышление, воображение; развивать умение быстро принимать решения, продолжить обучение работе в группе, формировать умение аргументировать свой ответ.
3. Воспитывать взаимоуважение, взаимопомощь.
4. Формируемые УУД:
   - личностные: воспитывать и развивать коммуникативную культуру, чувство коллективизма, взаимопонимания и сотрудничества; воспитывать способность к самооценке;
   - регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; определять цель выполнения заданий; составлять план выполнения заданий; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; оценивать выполненное задание по предложенным параметрам; анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты;
   - познавательные: учиться читать и записывать информацию, представленную в виде различных математических моделей; умение выполнять решение задач;
   - коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке с одноклассниками и учителем; отвечать на вопросы учителя; сотрудничать в группе в совместном решении проблемы; воспринимать объяснения и инструкции учителя.
   Класс: 3 В (УМК «Школа России»).

Оборудование: мультимедийные слайды, индивидуальный раздаточный материал, карточки для работы, материал для работы в группах.

Методы и приёмы:

1. Проблемно-диалогический метод (подводящий диалог, создание проблемной ситуации)
2. Групповая работа
3. Парная работа
4. Исследовательские методы обучения (выдвижение гипотезы, классификация, наблюдение)
5. Самостоятельная работа
6. Самооценка

 

1. Организационный момент.
Здравствуйте ребята !

Посмотрите, друг другу в глаза, улыбнитесь, пожелайте удачи, хорошего настроения.

Присаживайтесь.

Откройте тетради.

Запишите дату, классная работа.

2. Минутка чистописания:

На доске записан числовой ряд:

35, 78, 57, 24, 19, 64, 3, 86.

- Какое число лишнее? (3)

- Почему?

- Вспомните, в названиях каких сказок упоминалось число 3?

-«Три поросенка»,  «Три орешка для Золушки», « Три богатыря», «Три медведя».

- Есть много пословиц, в которых встречается 3. Какие пословицы вы знаете?

Обещанного три года ждут. Третий – лишний. Заблудиться в трёх соснах. Наговорил с три короба.

- Как вы понимаете эти пословицы?

- Где ещё в жизни можно встретить число 3? ( 3 цвета у светофора,3 угла у треугольника,3 месяца зимних, летних, весенних, осенних…..)

Пропишем  в тетрадях цифры 3.

Обменяйтесь тетрадями и обведите самую красивую цифру.

3. Актуализация опорных знаний

Учитель:

На экране- предметы. Где вы такие предметы видели?

- Ответы детей. ( В магазине, супермаркете……)

Слайд 5.

- Сегодня у нас будет необычный урок. На уроке математике мы отправимся в  «Магазин». Представим, что мы пришли в необычный магазин. Я буду продавцом, а вы покупатели.

Вы будете выполнять задания и купите оценки с помощью своих знаний. В конце нашего урока каждый получит свою оценку. На столе у каждого лежат листочки, за каждый правильный ответ и верно выполненное задание, вы рисуете себе кружок.

-Прежде чем отправится в магазин, нам нужно повторить устный счет.

Устный счёт.

Слайд 3.

 

Разгадайте ребусы и догадайтесь, о чем пойдет речь сегодня на уроке. Слайд 6.
 

 

Слайд 7.

3. Сообщение темы и цели урока.

Учитель:

-Ребята, а кто- нибудь догадался, какая у нас будет тема урока.

(«Цена. Количество. Стоимость».)

Поставим цель, чему будем учиться на уроке?

(Будем продолжать решать разные практические задачи.)

 

Учитель:

-Итак, тема нашего урока «Цена. Количество. Стоимость». Это величины, с которыми мы будем решать разные практические задачи.

III. Работа над понятиями, чтение формул .

-Что вы понимаете под значением слов цена, количество, стоимость?

Ученики:

- Цена – это сколько денег нужно заплатить продавцу за единицу товара: 1 штука, 1 кг, 1 десяток, 1 метр и т.д.

- Количество – это число, которое показывает сколько единиц товара хотят приобрести : 2 кг, 3 коробки, 4 литра и т.д.

- Стоимость – это сколько денег нужно отдать за всё количество товара.

Учитель:

- Мы с вами знаем, что все эти величины (цена, количество, стоимость) связаны между собой. Если у нас имеются любые две из них, то мы можем найти и третью неизвестную величину.

Как мы обозначаем эти величины?

Ученики:

Ц – цена. К – количество. С – стоимость

Учитель:

Формулы взаимосвязи этих величин

Ц * К = С

С : К = Ц

С : Ц = К

Формулы записать в тетрадь.

 

Слайд 8.

Задача 1.(устно)

Слайд 9.

Работа в группах: Задача 2. (устно)

1 ряд-1 группа.

2 ряд-2 группа.

3ряд-3 группа.

Слайд 1011,12.

Задача 3.

Саша  купил 4 карандаша по цене 5 рубля. Сколько денег нужно заплатить Саше за покупку?

Ученик :

Цена карандаша – 5 рубля, количество – 4 карандаша, нужно найти стоимость. Чтобы найти стоимость, нужно цену умножить на количество.

Цена	Кол-во	Стоимость
5р.	4 шт.	? р.

 

 4 * 5 = 20 (руб.)

Ответ: 20  рублей заплатит мальчик за покупку.

(Все записывают решение и ответ)

Учитель:

 - На забывайте рисовать кружки за верные ответы

 

Задача 4

У Иры  было 12 рублей. Она купила тетради по 3 рублей. Сколько тетрадей купила Света?

Ученица :

Цена товара – 4 рубля, стоимость – 12 рублей, – 3 карандаша, нужно найти количество. Чтобы найти количество, нужно стоимость разделить на цену.

Цена	Кол-во	Стоимость
4р.	? шт.	12 р.

 

12 : 4  = 3 (т.)

Ответ: 3 тетради купила Ира.

(Все записывают решение и ответ)

 

Задача 5

У Оли  было 15 рублей. Она купила ручки 3 ручки. Сколько стоит одна ручка ?

Ученик :

Стоимость – 15 рублей, количество – 3 ручки, нужно найти цену. Чтобы найти цену, нужно стоимость разделить на количество.

Цена	Кол-во	Стоимость
?р.	3 шт.	15 р.

 

15: 3  = 5 (руб..)

Ответ: 5 рублей стоит ручка.

(Все записывают решение и ответ)

 

V. Физминутка.

«Покупаем продукты»

Слайд 13.

 

VI. Закрепление. Самостоятельное решение задачи.

Учитель:

- Сейчас вы решите самостоятельно задачу из учебника с. 22 снизу, перед решением составим краткую запись. 

1 ученик запишет краткую запись на доске.

Цена	Кол-во	Стоимость.
4 р.	3 шт.	? р.

- А теперь проверим ваши решения. Прошу обменяться тетрадями. Взаимопроверка. На забывайте рисовать кружки за выполненные верно задания.

- Один ученик скажет нам верное решение задачи.

 

VII.  Повторение пройденного. Решение примеров с проверкой– 5 мин.

Учитель:

- Сейчас вы решите самостоятельно примеры с проверкой из учебника с. 22 №6

- Самостоятельная работа окончена проверим ваши решения, если все ответы верные, то рисуете себе кружок.

 

Ученики:

74 – 15 = 59              49 + 24 = 73

59 + 15 = 74              73 – 24 = 49

 

52 – 36 = 16             73 – 58 =15

16 + 36 = 52             58 + 15 =73

 

VIII. Подведение итогов .

Учитель:

- Скажем хором:

Мы без дела не сидели,

Сделать многое успели!

Подведём теперь итог,

Что успели за урок?

Ученики:

- Повторили понятия: цена, количество, стоимость.

- Научились решать задачи с величинами: «Цена. Количество. Стоимость».

-……….

Учитель:

 - А теперь посчитайте свои кружки. Это вы оценивали себя.  У меня в магазине продаются оценки: 5, 4, 3.

- Подойдите и купите!

Слайд 14.

оценку «5» те, кто заработал  5 и более кружков

оценку «4» те, кто заработал  4 кружка

оценку «3» те, кто заработал  3 кружка

 

 Рефлексия и домашнее задание .                                  

Учитель:

У каждого из вас лежит «Лесенка успеха. Покажите, как вы оцениваете урок: поставьте человечка невыбранную вами ступеньку.

Слайд 15.

 

Домашнее задание – с.22 №5

Спасибо всем за урок!

Он для вас будет впрок!

В магазин, когда придёте

Цену вы всегда найдёте,

Количество сами узнаете,

Стоимость посчитаете!

1. file1.pptx (1,6 МБ)

Опубликовано: 11.05.2025