Открытый урок по обучению грамоте

Автор: Макушева Эльвира Рафкатовна

Организация: МБОУ «Гимназия №32»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Нижнекамск

Тема урока: Звуки [т], [т`],буквы Т, т. 

УМК «Школа России».

Тип урока: решение учебной задачи.

Данный урок является одним из звеньев в системе уроков, охватывающих основной звукобуквенный период обучения грамоте, проведён в соответствии с календарно - тематическим планированием, построен с учётом дидактических принципов системы развивающего обучения, учётом развития УУД и психологических особенностей детей данного возраста.
Ставилась следующая педагогическая цель: создать условия для ознакомления  учащихся с согласными звуками  [т], [т`], и буквами Т, т, развития речи.

Предметные задачи:

Создать условия для развития у учащихся умения:
- узнавать и называть буквы Т, т;

- выделять и различать звуки;

- выполнять звукобуквенный анализ слов;

- давать характеристику звука;

- выразительно читать.

Метапредметные задачи:

Создать условия для развития у учащихся умения:
- понимать заданные критерии успешности учебной деятельности;

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- оценивать с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

- строить устные высказывания – рассуждения, проводить сравнение по заданным критериям;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, обобщать.

На мой взгляд, цель урока достигнута, так как запланированный материал реализован, дети старались активно работать на уроке. По содержанию материал соответствует целям урока и направлен на систематизацию знаний учащихся. Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для первоклассников. С учётом типа урока и целей, использовались различные формы и методы обучения: работа в группах, индивидуальная работа у доски, фронтальный опрос. На уроке большое внимание уделялось звуко - буквенному анализу слов. На мой взгляд, большая часть класса неплохо справляется с заданиями подобного рода.

Учитывая возрастные особенности детей, посчитала целесообразным ввести игровой момент, с целью заинтересовать и усилить активность на уроке. На уроке проведены две физминутки для профилактики утомления, нарушения осанки, зрения и психоэмоциональной разрядки. На всех этапах ребята были вовлечены в активную мыслительную деятельность. Этапы урока были тесно связаны между собой, чередовались различные виды деятельности.

Атмосфера на уроке была рабочая, дети мобилизовали все свои возможности. Я выбирала демократический стиль общения с обучающимися, стараясь прислушиваться к мнению каждого ребенка. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объем урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учетом физических и психологических особенностей первоклассников. Цели, поставленные перед уроком,  выполнены.

Обязательным условием создания развивающей среды на уроке является этап рефлексии. В конце урока подводятся его итоги, обсуждение того, что узнали, и того, как работали. Каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы.

В перспективе, наметила продолжить работу по развитию фонематического слуха учащихся, развивать умение выражать свои мысли и отстаивать свою точку зрения; особое внимание уделять обучению учащихся дисциплине на уроках.

 

 

Литературное чтение.

Тема: Знакомство с буквой Тт

Цель: создать условия для организации деятельности учащихся по ознакомлению со звуками [т] и [т] и буквой Т, т. Сравнивают строчную и заглавную, печатную и письменную буквы Т, т; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [т]; используют заглавную букву в именах собственных

Предметные результаты: учащийся познакомится со звуками [т] и [т^,] и отражением их на письме с помощью буквы т, с позиционным чтением слогов, местом буквы н на «ленте букв»; научится характеризовать звуки [т], [т^,] по данной в учебнике схеме, находить эти звуки в слого-звуковых схемах, читать слоги с буквой т и буквами, обозначающими гласные звуки, а также слова со знакомыми буквами, а также слова со знакомыми буквами, писать строчную т и заглавную Т по образцу в прописях, писать слоги и слова со знакомыми буквами; совершенствует устную речь в ходе дискуссии по теме урока, подбора слов .

Метапредметные результаты:

Регулятивные: содействовать формированию умения принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем действия в учебном материале; оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы, осваивает начальные формы познавательной рефлексии.

Познавательные: содействовать развитию умения понимать знаки, символы, модели и схемы, приведенные в учебнике; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

Коммуникативные: принимать участие в работе парами , допускать существование различных точек зрения; договариваться, приходить к общему решению; использовать в общении правила вежливости.

Личностные результаты: способствовать формированию положительной мотивации к учебной деятельность, проявляють доброжелательность, эмоциональную отзывчивость.

 

Тип урока

• знакомства с новыми звуками и буквой основного этапа обучения грамоте. Оборудование: Компьютер, проектор, экран, презентация Microsoft Office PowerPoint,
• карточки с буквами, карточка с тестом по тексту, демонстрационные и раздаточные карточки для звуко-буквенного анализа слов.

 

Ход урока:

I. Орг. класса

– Давайте улыбнемся друг другу. Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь. Пожелаем друг другу успехов в учении.

Мы умные, мы дружные

Мы - внимательные, мы- старательные

Мы в первом классе учимся

Всё у нас получится!

 

II. Актуализация опорных знаний.

1. –Какой бывает речь? (устной и письменной)

-Что мы произносим, когда мы говорим? (Звуки)

-Как мы обозначаем звуки при письме? (Буквами)

-На какие две группы делятся все звуки? (гласные и согласные)

-Какие звуки мы называем гласными?согласными? (при произношении нет преграды; при произношении есть преграда)

-Что вы можете сказать про гласные звуки, какие они бывают? (Ударные и безударные).

-Что вы можете рассказать про согласные звуки, какие бывают согласные звуки? (Твёрдые, мягкие и звонкие, глухие).

- Сколько гласных звуков? (гласных звуков 6)

ИТОГ

- Чем буквы отличаются от звуков?

 

2.Повторение ПАРНАЯ РАБОТА

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.doc (1,8 МБ)
2. file1.docx (545,7 КБ)

Опубликовано: 16.05.2025