Современный урок в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Инновационный подход к преподаванию в школе

Конференция: Современный подход к преподаванию

Автор: Дапыян Аяна Мал-ооловна

Организация: МБОУ СОШ с.Дерзиг-Аксы Каа-Хемского района

Населенный пункт: Республика Тыва, село Дерзиг-Аксы

Что такое современный урок? Каким должен быть современный урок? Современный урок должен, прежде всего, научить ребенка учиться, общаться и помочь осознать себя. Для этого ученику на уроке необходимо быть полноправным действующим лицом. Современный урок - это хороший урок, на котором царит деловая творческая обстановка, где ребята охотно вступают в диалог с учителем и друг с другом. Это урок, насыщенный многообразием учебных ситуаций, и каждая из них вызывает у учащихся вопросы и удивление. Это урок, на котором ученика не унижают за то, что он чего-то не знает, не понимает, не умеет, а поправляют и учат. Современный урок - это педагогическое произведение, учитель вносит в него свое творчество, свой методический почерк. Качество урока зависит от степени подготовленности класса и от педагогического мастерства учителя. Повышение эффективности каждого урока – залог повышения качества обучения и воспитания.

Творческий подход к проведению каждого урока, подбор интересного материала, использование нестандартных типов урока, создание на уроке ситуаций речевого общения, безусловно, будет способствовать более успешному обучению школьников.

Такой подход, несомненно, заинтересует ребят, да и учителю будет интересней проводить урок. «Горящие» глаза учеников, их заинтересованность предметом будет только в том случае, если у самого учителя «горят» глаза и ему интересно то, что он делает.

Примерный план урока

Тип урока – комбинированный

Тема урока

Цель урока

Задачи урока:

образовательные;
коррекционно-развивающие;
воспитывающие.

Оборудование урока.

1. Организационный этап.

Цель – подготовка учащихся к работе на уроке, настрой на работу, организация внимания. Содержание этапа (возможные варианты):

§ по звонку найти свое место;

§ взаимное приветствие;

§ рапорт дежурного, определение отсутствующих;

§ запись числа;

§ проверка готовности к уроку (рабочие место, рабочая поза, внешний вид);

§ сообщение темы и цели урока.

2. Проверка домашнего задания.

Цель – установить правильность и осознанность выполнения домашнего задания, определить типичные недостатки, выявить уровень знаний учащихся, повторить пройденный материал, устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы в знаниях. Возможные варианты проверки домашнего задания:

§ фронтальный опрос;

§ индивидуальный опрос с вызовом к доске;

§ фронтальный письменный опрос (у доски, по карточкам);

§ индивидуальный письменный опрос;

§ уплотненный опрос (сочетание фронтального и индивидуального, устного и письменного);

§ практическая работа;

§ программированный контроль;

§ проверка тетрадей;

§ использование ИКТ.

3. Подготовка учащихся к усвоению нового материала.

Цель – организовать познавательную деятельность учащихся. Сообщить тему, цели и задачи изучения нового материала, показать практическую значимость изучения нового материала, привлечь внимание и вызвать интерес к изучению новой темы. Ввод нового понятия возможен разными способами:

§ загадка;

§ ребус;

§ кроссворд;

§ игра "Четвертый лишний";

§ словарная работа (связь с новым материалом);

§ проблемный вопрос.

4. Сообщение нового материала.

Цель – дать учащимся конкретное представление об изучаемом вопросе, правиле, явлении и т.п. Сообщение нового материала возможно:

§ в виде рассказа учителя (научный, доступный, в меру эмоциональный, последовательный, с опорой на наглядность, с проведением словарной работы, с выводами);

§ самостоятельное знакомство с новым материалом путем наблюдения и использования учебника;

§ вводной беседы (если у учащихся есть запас сведений по данной теме);

§ чередование беседы и рассказа;

§ применение ИКТ.

5. Закрепление полученных знаний.

Цель – закрепить знания и умения, необходимые для самостоятельной работы учащихся по новому материалу, учить применять знания в сходной ситуации. Возможные варианты работы:

§ беседа;

§ работа с учебником;

§ работа с тетрадью;

§ практическая работа;

§ программированные задания;

§ дидактические игры;

§ ИКТ;

§ таблицы, схемы, тесты;

§ самостоятельная работа.

6. Подведение итогов.

Цель – сделать вывод и подвести итог, как работал класс на уроке, отметить работу учащихся, выяснить, что нового узнали учащиеся на уроке.

§ выводы;