Личность несовершеннолетнего преступника

Автор: Ахметвалиева Зульфия Альбертовна

Организация: МБОУ СОШ

Населенный пункт: Республика Татарстан, п. Круглое Поле

Для успешного раскрытия преступлений, совершаемых несовершеннолетними, необходимо целенаправленное изучение личности несовершеннолетнего преступника, которое имеет первостепенное значение для разработки программ предупреждения преступности среди несовершеннолетних. Данные о личности несовершеннолетнего преступника раскрывают картину самой преступности сведениями о половом, возрастном, социальном составе правонарушителей, их образовательном уровне, профессионально-трудовой деятельности, общественной активности, семейном положении, а также об их нравственно-психологических свойствах, взглядах, интересах, потребностях, ценностных ориентациях и т.п.[1].

Характеризуя личность несовершеннолетнего преступника, прежде всего следует отметить, что, будучи несоциализированной или недостаточно социализированной, личность несовершеннолетнего аккумулирует в себе как особенности переходного возраста, присущие подростку, так и набор негативных свойств, которые характерны личности любого преступника. В общей структуре личности несовершеннолетнего легко уживаются положительные и отрицательные качества. Формирование негативных черт у несовершеннолетнего сопровождается интенсивными изменениями в его сознании и физиологии, психологическими особенностями подросткового периода. Отдельные акты поведения подростка не всегда выражают его социальную сущность, а подчас объясняются возрастными особенностями или совершаются под воздействием внешних факторов[2].

Основные отличия ценностных ориентаций несовершеннолетних правонарушителей от ценностных ориентации "законопослушных" подростков (психологические и социальные) следующие: склонность к быстрому, сиюминутному эффекту при получении приятных впечатлений и ощущений (удовольствие, корыстный интерес и т.п.); пренебрежение к общественной морали; легкость перехода к алкогольной или наркотической зависимости, к азартным играм; узость интересов, самоограничение источников информации; предельный эгоизм; утрата интереса, легкость отступления от всего, что связано с трудностями достижения цели (учеба), с отложенным эффектом (получение профессии); равнодушие к общественным проблемам; сугубо утилитарный подход к искусству, музыке, науке, литературе; психология (стиль поведения) "перекати поля": куда позвали - туда пошел, что попросили - то сделал, и т.п.; потребительская психология как доминанта жизненной стратегии; тяга к примитивным развлечениям - карты, легкая музыка и т.п.; отсутствие заинтересованности в получении интересной, общественно значимой, но низко оплачиваемой профессии; предпочтение досуга любым формам самообразования и т.п.; плохое осознание общественных норм, ограничений, рамок; допустимость применения силы для достижения лично значимых ценностей; резко сниженное чувство должного и почти полная утрата чувства ответственности за свои поступки перед близкими, обществом и т.д.[3].

Причины, способствующие совершению преступлений, действующие на несовершеннолетних, заставляют совершать противоправные действия только некоторых, не способных сопротивляться их воздействию. Находясь в одинаковых в общем условиях, далеко не каждый подросток совершает преступление в связи с тем, что существуют еще и личностные причины противоправного поведения. Это прежде всего особенности ценностных ориентаций подростка, задаваемых средой и ближайшим окружением.

Главное, что характеризует несовершеннолетнего правонарушителя, - это социальная деформация и дезадаптация его личности. Они чаще всего возникают постепенно, захватывая все более широко и глубоко нравственные и иные важные социальные основы (устои) личности. Процесс этот ускоряется, если подросток попадает в так называемую криминальную молодежную субкультуру, ценности которой формируются асоциальным молодежным сообществом (пьянство, наркотики, половая раскрепощенность, мелкое хулиганство, азартные игры и т.п.), антисоциальной группировкой (коллективные кражи, дерзкие грабежи или хулиганство и др.), или же уголовный мир взрослых, обучающих преступному ремеслу молодых людей.

Основным причинам способствующие становлению личности несовершенного преступника  является совокупность социальных, экономических и политических факторов: неудовлетворительные материальные условия жизни семьи; несовершенство и нестабильность общественного устройства; ослабление традиционных институтов социализации личности; рост детской безнадзорности и беспризорности; культ насилия, быстрого обогащения и "красивой" жизни, господствующий в работе средств массовой информации[4].

Описывая мировоззрение несовершеннолетних правонарушителей, психологи отмечают о том, что по отношению к требованиям морали, общепризнанным правилам поведения они настроены весьма скептически, не желают с ним считаться. У многих нравственные идеалы извращены, собственные принципы и правила поведения либо односторонни, либо очень бедны и несовершенны[5]. Собственно возрастные особенности во многом определяют потребности личности несовершеннолетнего, духовные ценности, мотивацию поведения, психофизиологическое развитие и другие показатели.

Подросток чаще всего может совершить преступление под непосредственным влиянием сверстников или взрослых лиц, подчиняясь давлению толпы. Совершение преступления в группе характерны потому, что многие преступления технически невыполнимы для одного подростка, помимо этого, действуя в группе, некоторые подростки становятся дерзкими, смелыми, так как это одобряется групповым авторитетом.

Серьезной проблемой, способствующей преступности несовершеннолетних, становится беспризорность детей. Семья как социальный институт снизила свою значимость в воспитании детей. Дети предоставлены сами себе, а родители, если они не страдают алкоголизмом и не наркоманы и не сидят в тюрьме, озабочены тяготами собственной жизни и на детей сил и времени у них нет.

Для трудновоспитуемых подростков характерно негативное отношение к учебе, которое в конечном счете противопоставляет их коллективу класса, школы и т.п. Например, по характеристике, данной классным руководителем школы с коррекционно-развивающим обучением учащемуся П.В.: "По характеру скрытен, неинициативен. Склонен к пропуску занятий без уважительных причин. Мать информирована о пропусках сыном учебных занятий, но должных мер не принимает. Особых интересов П.В. ни к чему не проявляет. Склонен ко лжи, часто занимается подстрекательством". Налицо безразличие к учебе, в нем развиваются отрицательные качества, родители не принимают никаких мер к пресечению негативных явлений в жизни ребенка[6].

Кризисность подросткового возраста проявляется и в том, что у подростка существенно перестраиваются отношения со сверстниками. Для него в этот период характерна повышенная потребность общения со сверстниками, стремление к самоутверждению в их среде, чуткое реагирование на мнение сверстников.

Механизм мотивации преступного поведения несовершеннолетних имеет свои особенности. Во-первых, преступление в этом случае происходит, как правило, без видимых внешних причин. Во-вторых, подавляющее большинство хулиганских действий совершается в состоянии опьянения, которое ускоряет протекание процессов мотивации.

В целом, например, хулиганство несовершеннолетних чаще всего бывает полимотивационным, т.е. совершается под влиянием нескольких мотивов: мотивов вымещения и замещения, мотива ложного утверждения. Мотивы вымещения и замещения выражаются в том, что если первоначальная цель становится недостижимой, то лицо стремится заменить ее другой - достижимой. Благодаря замещающим действиям происходит разрядка (снятие) нервно-психического напряжения.

Разрядка нервно-психического напряжения проявляется в виде агрессивной реакции - в совершении хулиганства. В процессе совершения хулиганских действий происходит: 1) вымещение своей агрессии, озлобленности на посторонних лиц; 2) снятие напряжения (замещение); 3) ложное, извращенное утверждение себя путем унижения, подавления личности других, насилия над ними.

Мотивация насильственных преступлений подростков носит "детский" характер: желание развлечься, показать силу, ловкость, смелость, утвердить себя в глазах сверстников, получить их признание. Наибольшей побудительной силой обладает статусная мотивация, мотивация самоутверждения среди ровесников. Насильственная мотивация подростков характеризуется высокой эмоциональностью и ситуативностью. В структуре побуждений этой мотивации преобладает потребность к самоутверждению. Самоутверждение через насилие - типично подростковая мотивация. Нередко она сочетается с особой жестокостью насильственного поведения несовершеннолетних.

Также для ряда подростков, неоднократно совершивших кражи, характерна такая устойчивая отрицательная асоциальная черта, как жадность. Жадность является таким свойством, в структуру которого входит ненасыщаемая потребность в приобретении, своеобразная самоцель. В основе этой ненасыщаемой потребности лежит своеобразная форма самоутверждения через потребление.

Таким образом, Личность несовершеннолетнего преступника имеет характерные особенности по сравнению с взрослыми лицами, изучение которых дает возможность выбрать наиболее целесообразные меры для исправления, индивидуальной воспитательной работы и эффективной профилактики, а также для своевременной коррекции личности подростков, характеризуемых асоциальным поведением, но еще не вставших на путь преступления.

 

Список использованной литературы

1. Иванцова Н.В., Бельцов Д.В. Криминологическая характеристика личности несовершеннолетнего субъекта преступлений // Российский следователь. – 2008. - № 10. – С. 17-21.
2. Малюшина Ю.А. Психологический механизм преступного поведения несовершеннолетних правонарушителей // Российский следователь. - 2010. - № 21. - С. 31 - 34.
3. Овчаренко З.В. К вопросу об изучении личности несовершеннолетнего виновного // Российский судья. – 2008. – № 9. - С. 33-35.
4. Остапенко Н.И. Отдельные аспекты характеристики причинного комплекса преступности несовершеннолетних // Российский следователь. - 2009. - № 21. - С. 25 - 27.
5. Царахова Н.В. Криминалистический аспект изучения личности несовершеннолетнего, совершающего корыстные преступления // Общество и право. - 2010. - № 1. - С. 237 - 242.
6. Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология. - М.: Инфра-М, 2011. – 345 с.

Опубликовано: 14.09.2022