В публикации представлен многовариантный план проведения весенних каникул для детей среднего дошкольного возраста. Цель организации каникул: создание эмоционально-положительного настроения и оптимальных условий для активного отдыха детей, сохранение и укрепление их нервно-психического здоровья. Материал может быть полезен методистам и воспитателям ДОУ.
Освоение проектного метода, в том числе организации сюжетно-ролевых игр с детьми позволяет создать в группе условия для планомерной и эффективной работы. Во время игры дети работают активно и увлеченно именно благодаря использованию интересного, занимательного материала, который способствует всестороннему развитию ребёнка.
В дошкольном возрасте ведущей деятельностью является игра. Уже на ранних и младших возрастных ступенях именно в игре дети имеют наибольшую возможность быть самостоятельными, по своему желанию общаться со сверстниками, реализовывать и углублять свои знания и умения.
Трудовое воспитание — это, образно говоря, гармония трех понятий: надо, трудно и прекрасно. Может, и не было бы нужды говорить специально о трудовом воспитании, если бы в школе и семье царствовало единство этих трех начал... Нет и быть не может воспитания вне труда и без труда, потому что без труда во всей его сложности и многогранности человека нельзя воспитывать.
Цикл занятий составлен с учетом психологических, поведенческих и возрастных особенностей аутичных детей. Раскрывается программное содержание, методы и приемы, а так же указываются оборудование и материалы. Занятия проводятся учителем-дефектологом индивидуально или совместно с родителем один раз в неделю, продолжительностью 10-15 минут.
Трудовое воспитание — было и остается важной составной частью воспитания подрастающего поколения. Необходимо приучать детей с ранних лет к простейшим, доступным им видам труда, замечая, что таким путем они знакомятся со свойствами материалов, учатся приемам работы с различными инструментами. В труде дети проявляют активность, смекалку, настойчивость, стремление достичь результата, у них формируется желание оказывать посильную помощь взрослым.
Особое значение нужно придавать объе
Данная проектированная работа ориентирована на совместную деятельность участников образовательного процесса в различных сочетаниях: воспитатель ребенок, ребенок – ребенок, дети – родители.
Проект «Семейные реликвии военной поры» представляет разработку для детей в возрасте с 4 до 5 лет. Его целью является нравственно-патриотическое воспитание детей.
Учитывая современные тенденции развития образовательных процессов, все понимают, что в нынешних условиях образование должно не только видоизменяться в соответствии с общественными переменами, но и придавать импульс инновационным процессам. Новая фаза развития педагогического коллектива связана с изменениями в требованиях к качеству образования на основе обновления нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность специалистов ДОУ.
Ключевая роль детского сада – создание условий для формирования гармоничной, духовно богатой, интеллектуально-развитой личности. Приобщение детей к искусству – это именно тот «ключик», который раскрывает в детях творческий потенциал, дает реальную возможность адаптироваться им в социальной среде.
Именно поэтому мы стараемся уделять больше внимания художественно-эстетическому развитию воспитанников.
Художественно-эстетическое развитие - важнейшая сторона воспитания ребенка. Оно способствует обог
Актуальность изучения проблемы развития связанного речевого развития обусловлена тем, что в деятельности людей нет такой области, где не употреблялась бы речь, она нужна везде, и особенно, на этапе обучения. От качества речи зависит успешность обучения. При помощи речи, общения ребёнок легко и незаметно для себя входит в окружающий его мир, узнаёт много нового, интересного, может выразить свои мысли, желания, требования. Речь - это деятельность, в процессе которой люди общаются друг с другом поср
В статье раскрывается необходимость воспитания вежливости, тактичного отношения к окружающим с самого раннего возраста. Указывается на важность усвоения норм вежливости, как в повседневной жизни, так и в специально организованной совместной деятельности. Это происходит через игры, упражнения, беседы, решение проблемных задач, проигрывание проблемных ситуаций. Постепенно шаг за шагом ребенок приобретает новые знания и применяет их в повседневной жизни.
Познавательная активность у детей старшего дошкольного возраста очень высокая: каждый ответ взрослого на детский вопрос рождает новые вопросы. Самостоятельно дошкольник ещё не может найти ответы на все интересующие его вопросы - ему должен помочь взрослый.
Педагог ставит перед ребёнком определённую задачу, предлагает средства её решения и контролирует процесс превращения знания в инструмент творческого освоения мира. Это освоение должно строиться как самостоятельный творческий поиск.
Соврем
Стандарты нового поколения требуют формирования у детей необходимых компетенций, т.е. развития личности ребенка, когда содержание образования выступает средством ее самостановления, усвоения дошкольником способов познания, саморазвития, ориентации в окружающем мире. Именно это определяет основные направления и содержание работы педагога по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие». В отличии от ФГТ музыкальное развитие перестало быть отдельной образовательной областью, а стал
