Понятие о клетке – одно из ключевых понятий в биологии. Строение клетки изучается школьниками на протяжении нескольких лет: начинается знакомство с ее структурой в 6 классе, несколько углубляются знания в курсе анатомии (8 класс) и наибольшее внимание данной теме уделяется в 9 и 10 классах.
Несомненно, первое знакомство с клеткой – самый важный момент: нужно заложить в умах детей основы, базовое понимание того, что их тела, также как и тела всех живых существ построены из кирпичиков – клеток. Но
Автор урока предлагает познакомиться с технологией проведения обобщающего урока в форме групповой работы, что позволяет каждого ученика вовлечь в активный познавательный процесс, в совместную работу в команде, устанавливать и поддерживать контакты, высказывать и отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее, выступать перед аудиторией, выражать правильно свои мысли.
Урок разработан с использованием Сингапурских структур и мыслительных приёмов. Система методов способствует развитию критического мышления школьников. Работа в парах, группах развивает сотрудничество и коммуникацию.
Данный урок в игровой форме проводится в 7 классе в конце учебного года как обобщающий урок, закрепляя материал по зоологии животных на основе представителей родного края.
Введение в учебный процесс игровой формы оживляет и эмоционально окрашивает деятельность не только учащихся, но и учителя, что благотворно сказывается на познавательной активности учеников.
Целью урока являетсясистематизация знаний обучающихся о животном мире нашей малой родины – Кемеровской области.
Реализация экологического образования осуществляется через организацию разнообразных видов деятельности школьников непосредственно на природе. Это могут быть занятия на экологической тропе, экскурсии и экологические игры. В любом случае учащимся начальной и средней школы интереснее и познавательнее будет работать по заданиям, участвуя в конкурсах и соревнованиях. Мероприятия на природе, предполагают такие виды деятельности, как наблюдение, анализ и обобщение информации, прогнозирование, исследов
Расширить и уточнить знания детей о фруктах и фруктовых деревьях, и уходом за ними, этапах роста, разновидностях плодов, пользе для здоровья человека.
Упражнять детей в образовании имен прилагательных, имен существительных в родительном падеже множественного числа.
Словарь: косточковые, семечковые.
Развивать наблюдательность, мелкую и общую моторику, вкусовой анализатор.
Сформировать у детей представление о том, что витамины, содержащиеся в фруктах, полезны для здоровья человека.
Воспитыват
Формирование представления о климате, называть и показывать основные характеристики климата. Описывать климат различных территорий, развитие логического мышления учащихся путём выявления причинно-следственных связей между погодой и климатом.
Реализация системно -деятельностного подхода при обучении биологии возможна не только с помощью применения компьютерных технологий. Разнообразные формы деятельности на уроках биологии, в том числе использование, кластеров, опорных схем, таблиц и рисунков собственного происхождения, позволяют формировать ученикам личный опыт - опыт творческой деятельности, эмоционально-ценностное отношение к миру, природе, жизни, которое необходимо в современном быстро меняющемся мире.
Обучение с помощью рис
Актуальность экологических проблем заставляет меня считать своей первоочередной задачей непрерывное экологическое образование и воспитание подрастающего поколения. В решении главных задач экологического просвещения большая роль отводится школе, в частности, урокам биологии и химии. Позитивные изменения, происходящие в образовании, поставили перед школой задачу воспитать гармоничную личность. Это предполагает построение такого образовательного пространства на уроке и во внеклассной работе, в котор
Урок с применением игровых технологий, с элементами сказки. Проводится в 5 классе в курсе природоведения. Для проведения урока необходимо одеть ребенка в костюм «Капельки воды», дать ребенку заранее выучить стих (опережающее обучение). На уроке используются межпредметные связи. Развиваются творческие способности детей. Эстетическое воспитание.
Разработка урока по теме: «Покрытосеменные». 5 класс «Введение в биологию». Программа Сонина Н.И.
Разработка включает технологическую карту урока и презентацию учителя.
Научно-исследовательская деятельность-дело не простое и овладеть ею даже на элементарном уровне за короткий срок сложно. Чтобы привить учащимся умения и навыки такого вида работы, нужна систематическая, кропотливая работа, требующая значительных усилий, времени, знаний методологического и методического планов. В противном случае мы имеем дело не с исследовательской работой, а компилятивной, представленной в виде реферата или информацией, скачанной из Интернета, иногда даже не переработанной. Рабо
Работа адресована учителям биологии и другим учителям-предметникам, классным руководителям, педагогам дополнительного образования . Данный набор дидактических материалов может быть использован при организации образовательной деятельности на уроках в школе, при проведении факультативных занятий и классных часов, а также на занятиях в центрах дополнительного образования школьников.
Программа формирования экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни обуч
Данный урок является естественным продолжением темы «Происхождение человека», расширяющий кругозор учащихся. Урок универсальный и может быть проведён учителем, работающим по любой программе, работа строится в игровой форме урока - практикума с элементами исследования и межпредметными связями (география, история, обществознание).
Подготовка к уроку сопровождалось овладением новыми знаниями в области IT-технологий, а также поиском нужной информации в Интернете. На конкурс представлен файл, взяв
Излагаются вопросы, связанные с разработкой рабочей программы учебной дисциплины – основного документа учебно-методического комплекса дисциплины.
Рассматриваются вопросы отражения в рабочих программах компетентностного подхода к образованию. Даются рекомендации по оформлению рабочих программ.
Предназначено для преподавателей, разрабатывающих учебно-методические комплексы дисциплин с учетом реализации учебного процесса в условиях компетентностного подхода к образованию.
Цели урока:
1. Проанализировать важнейшие события хрущевского десятилетия.
2. подвести учащихся к самостоятельным выводам о противоречивом характере деятельности Н.С.Хрущева.
3. Продолжить работу над формированием у учащихся умения работать с историческими источниками.
Основные понятия: реабилитация, волюнтаризм, целина.
Цель: знакомство с разнообразием бактерий и их ролью в природе и для человека.
Задачи: Обучающие:1) Закрепить материал о строении бактерий, как особого царства живой природы; 2) Сформировать основные понятия, связанные со значением бактерий в природе и жизни человека. Развивающие: 1)Формирование заинтересованности в учении, творческой активности; 2) Способствовать развитию аналитического мышления. Воспитательные:
1) Экологическое воспитание; 2) Продолжить формирование потребности здорового обра
