В настоящее время много внимания уделяется инновационным образовательным технологиям. Информационные технологии позволяют по-новому использовать на уроках музыки текстовую, звуковую, графическую и видеоинформацию и её источники – т.е. обогащают методические возможности урока музыки, придают ему современный уровень.
Цель:
• научить слушать и анализировать музыкальное произведение, понимать музыкальный язык;
• воспитывать музыкальную культуру учащихся;
• сопоставлять музыкальные образы с образами изобразительного искусства;
• развивать музыкальное восприятие, мышление, логику, образное мышление. Формировать УУД, с помощью которых учащиеся смогут управлять своей деятельностью.
Изучение изобразительного искусства в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
• развитие художественно-творческих способностей, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
• воспитание культуры восприятия произведений искусства, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
• освоение знаний об изобразительном искусстве, о выразительных средствах и социальны
Перевод статьи австралийского преподавателя Ричарда Канта "SECRET ON HOW TO PRACTICE". Невероятно полезный материал, не только для начинающих, но и для опытных пианистов, который позволит значительно повысить эффективность ваших занятий и выйти на новый уровень владения репертуаром. В статье очень подробно изложена методика изучения новых произведений. До мельчайших нюансов разложен процесс изучения и усвоения материала.
Вот некоторые вопросы, на которые вы получите ответы, ознакомившись со ста
Перевод статьи австралийского преподавателя Ричарда Канта "MASTERING A PIECE". Статья посвящена ошибкам учеников при овладении произведением, а именно: звукоизвлечение, выразительность, динамика и пр. Предложен подход к методике овладения всеми необходимыми аспектами игры на начальном этапе изучения произведения.
Перевод статьи австралийского преподавателя Ричарда Канта "PLAYED CORRECTLY AT HOME BUT “STUFFED UP” IN PIANO LESSON". В статье рассмотрен ошибочный подход учеников к разучиванию произведений, который приводит к проблеме, обозначенной в теме.
