Проведение экскурсии – очень сложный и трудоемкий процесс, требующий в современном образовательном пространстве внедрения ФГОС не только глубинных знаний в областях истории и культурологи, но и навыков владения риторикой и психологией. Самый важный этап при подготовке экскурсии – составление ее плана. Следующий этап - написание текста экскурсии. В нем не должно быть никаких разногласий с историческими фактами, поэтому обязательны ссылки на те источники, откуда взята информация. Текст составленной
Содержание занятий носит практический характер, основывается на современных достижениях педагогики и психологии детей, школьного возраста. Раскрывается методика работы над содержанием учебного материала, диагностикой результативности образовательного процесса, приведен необходимый дидактический материал, схема проведения занятий.
Большую роль для детей в старших классах коррекционной школы, играют
широкие социальные мотивы (получить хорошую профессию, быть уважаемым в обществе, приносить пользу людям), наличие которых свидетельствует об осознании учеником своей жизненной перспективы и возможности самореализации в будущем. Поэтому в процессе учебной деятельности ученик должен получить право на инициативу, самостоятельность, индивидуальный поиск и творчество. Для реализации этих задач ученик должен быть подготовлен к
Формирование языковых компетенций на уроке английского языка
С позиций ФГОС главная цель- овладение основами иноязычной компетенции. На данном уроке я ставила перед собой задачи прежде всего формирование языковых компетенций для поддержания диалогической речи на этапе актуализации знаний (кластеры, упражнение по подстановке ЛЕ в нужной грамматической форме).
Далее на этапе творческого применения знаний в новой ситуации, что очень важно с позиций ФГОС, я предпочтительную роль отдаю
Дидактические игры помогают учителю подготовиться к уроку. Система вопросов и заданий составлены с учетом требований разных уровней усвоения знаний, возрастных и индивидуальных особенностей младших школьников. Показана методика использования познавательного материала. Предлагаемый материал позволит учителю активизировать познавательную деятельность учащихся и повысить интерес к предмету «Окружающий мир».
Материал обращен прежде всего к неравнодушным педагогам. Ведь с помощью сказки можно решить многие жизненные проблемы, в том числе и речевые нарушения. В повседневной жизни так мало сказок! А ведь они обогащают нашу жизнь, делают ее интереснее!
В статье освящается педагогический опыт по формированию экологической культуры дошкольников при изучении природы родного края, через различные виды деятельности, а в результате формируется любовь к родному краю.
Данный урок знакомит учащихся с творчеством поэта 60-70-х годов, обучает: самостоятельному поиску материала по заданной теме, выразительному чтению, монологическому высказыванию, помогает в воспитании нравственных понятий, таких как: совесть, честь, верность в дружбе, осознание себя в жизни, вызывает интерес к литературе как к предмету.
Материал подобран условно, т. к. учащиеся сами собирали то, что посчитали главным в творчестве Высоцкого на тему нравственности.
Данный урок способствует закреплению знаний и навыков по теме, укрепляет представления о неполных предложениях в сфере их употребления, воспитывает интерес к урокам русского языка. Данный урок является завершающим по данной теме.
В статье раскрываются некоторые приёмы работы над составной задачей в начальной школе с использованием индивидуально-дифференцируемого подхода в обучении
Статья посвящена организации воспитательной работы в средней общеобразовательной школе №146 города Самары. Автор рассматривает основные задачи, направления и формы воспитательной работы в школе, а также традиции, которые помогают педагогическому коллективу в достижении поставленных целей и задач. В статье определена специфика функций и позиция классного руководителя в воспитательной системе класса и деятельность школьников в инновационных процессах школьного и классного коллективов.
В статье рассмотрено понятие «тьютор», «тьюторское сопровождение», особенности обучения детей с ДЦП в дистанционном обучении. Так же рассмотрены особенности тьюторского сопровождения.
Данная статья поможет педагогическим работникам образовательной организации определить круг творческих интересов детей и подобрать методические приёмы, методы работы с детьми по аппликации в нетрадиционной форме. Подскажет как создать проектно-развивающую среду для успешной реализации задач по аппликации с использованием нетрадиционных технологий.
В данной статье рассматривается вопрос о роли информационных технологий в жизни детей дошкольного возраста. В условиях развития информационного общества данная проблема актуальна и интересует родителей и педагогов. Использование информационных технологий в воспитании детей дошкольного возраста развивает у детей волевые качества, внимательность, сообразительность и ловкость, а также ряд других качеств, о чем и пойдет речь в моей статье.
Проведенный нами анализ психолого-педагогической литературы показал, что в современной науке под толерантностью понимается терпимое отношение человека к отличиям – личностным, этническим, социокультурным и иным – людей, его окружающих. Сегодня толерантный человек – это, прежде всего, тот, кто способен конструктивно и бесконфликтно взаимодействовать с окружающими людьми, понимая и признавая их право на собственные взгляды, убеждения, личностные особенности.
Проблема способности ребенка к межлично
В данной статье представлены некоторые методы и приемы коррекционной работы с детьми с особыми образовательными потребностями при использовании автоматизированной технологии обучения «Символ».
Включение приёмов работы с электронным репетитором «Символ-Тест» в традиционную систему повышает эффективность обучения за счёт частичного использования тестовой технологии.
В связи с изменениями в различных сферах жизни актуализировались вопросы, связанные с подготовкой подрастающего поколения к самостоя
Хотелось затронуть этой статьей важную и актуальную тему в наше время. В мире информационных технологий все гонятся за новым – неизвестным, а про самые простые вещи мы забываем. Что такое «Вежливость», «Вежливое поведение», что значит быть вежливым.
Хотелось бы, чтобы в наших школах уже с начальных классов детям прививались правила вежливости. В своей статье обратила внимание, как организовать работу учителю по формированию вежливого поведения у детей.
