В своей статье я затронула очень важную и актуальную проблему, связанную с защитой прав и достоинств маленького ребенка, а также рассмотрела права, обязанности и ответственность родителей по отношению к ребенку.
В статье раскрываются особенности работы с педагогами по повышению их профессиональных компетентностей в условиях перехода к ФГОС ДО. Раскрываются формы реализации компетентностно-ориентированного подхода, который позволяет развивать у педагогов необходимые компетентности для осуществления воспитательно-образовательного и коррекционного процесса, адаптировать педагогов к новым подходам в дошкольном образовании.
В статье описан опыт работы по речевому развитию с применением инновационных педагогических технологий ОТСМ-ТРИЗ-РТВ. Использование разработанных игр с элементами ТРИЗ способствуют повышению уровня коммуникативной, информационной, познавательной потребности дошкольников.
Статья посвящена приемам использования лепбука учителем-логопедом в ДОУ при работе с детьми с ОВЗ и их родителями в коррекционно-образовательном процессе. А также описываются способы работы с родителями при помощи лэпбука и организация совместной деятельности с детьми и родителями.
В логопедическом тренинге родителям предложены игры с камешками Марблс. Камешки Марблс, являются замечательным средством развития мышления, речи, общения, воображения детей разного возраста. Этот материал является настоящей находкой для использования в работе с детьми, имеющими нарушения речи, так как позволяет решить широкий спектр задач. Применение камешков "Марблс" в работе логопеда- это один из нетрадиционных приемов обучения, интересный для детей и их родителей.
Представляю вашему вниманию 17 карточек формата А5 для проведения артикуляционной гимнастики на музыкальных занятиях. Я использую их при работе над песней.
На каждой карточке есть тематический рисунок, инструкция для педагога и детей и стишок, под который дети выполняют соответствующие действия. Каждое упражнение поводится не более минуты, в игровой форме, помимо разработки речевого аппарата помогает настроить ребят на занятие, разнообразить урок, создать непринужденную творческую атмосферу.
В статье раскрывается один из основных принципов дошкольного образования ФГОС ДО – формирование у детей самостоятельности и инициативности. Даны рекомендации по поддержке детской инициативы в различных видах деятельности.
В статье представлен опыт работы в логопедической группе в плане развития у детей фонематического и ритмического слуха. В статье даны рекомендации по внедрению и рациональному сочетанию традиционных и современных методик, таких как фонетическая ритмика, логопедическая ритмика.
Дети – наша гордость. В них все нам мило и дорого. Но всегда ли мы задумывались над тем, что привлекательность нашего ребенка не только в красоте его внешнего вида? Главное в другом - как подрастающий ребенок ведет себя, как держится на людях. А все ли мы сделали для того, чтобы вырастить нравственно здоровых детей? Первичные представления о нормах поведения, принятых в обществе, ребенок получает в семье и детском саду.
Усвоенные с детства социальные нормы и правила поведения помогают взаимодейс
Бумага - очень податливый материал, который всегда под рукой. Работая с бумагой, ребенок часто выполняет одинаковую работу двумя руками, что очень полезно для мозга и мелкой моторики. Это занимательное занятие развивает творческое начало, помогает познать радость творчества. А параллельно развиваются конструкторские навыки, опыт взаимодействия в коллективе, внимательность, трудолюбие, усидчивость.
Главные идеи нравственного воспитания дошкольников - учить их правилам общения и умению жить среди людей, заложить в детях нравственные основы, которые углубляются с освоением нравственных представлений.
Дети дошкольного возраста только начинают знакомиться с окружающим миром: с законами природы, животными и растениями. И большая работа по экологическому воспитанию лежит на работниках детских садов. Важно все: оформить группу, внутренний двор, организовать живой уголок и проводить систематическую работу по знакомству детей с окружающим миром.
Переход из детского сада в школу является важным моментом для каждого ребёнка, ведь именно в это время деятельность воспитанника меняется и переходит на качественно новый этап - учащегося. Меняется и окружение ребёнка, взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, изменяются требования к ученику, всё это вызывает определённый эмоциональный отклик у учащегося. Именно поэтому качественно организованная педагогами работа по преемственности обеспечивает наиболее безопасное вхождение ребёнка в школьну
